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    文章概述：創(chuàng)新型人才的一般特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是專與博相統(tǒng)一的知識結(jié)構(gòu);二是科學(xué)與人文相統(tǒng)一的綜合素質(zhì);三是個(gè)性與社會化相統(tǒng)一的完善人格。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺。

    創(chuàng)新型人才是人才群體中的最高層次。一般來說，人才可以分為三種類型：即知識型、應(yīng)用型和創(chuàng)造型。知識型人才擁有比較淵博的知識，長于繼承和傳播人類已有的文化知識和經(jīng)驗(yàn);應(yīng)用型人才具有較強(qiáng)的操作能力，善于把知識運(yùn)用于實(shí)踐;創(chuàng)新型人才不僅具有知識型和應(yīng)用型人才的一般特征，而且其有開拓性和創(chuàng)新能力，善于在某一領(lǐng)域進(jìn)行突破性的工作，是推動人類科技進(jìn)步和社會發(fā)展的重要力量。可見創(chuàng)新型人才是人才群體中的最高層次。

    創(chuàng)新型人才的一般特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是專與博相統(tǒng)一的知識結(jié)構(gòu);二是科學(xué)與人文相統(tǒng)一的綜合素質(zhì);三是個(gè)性與社會化相統(tǒng)一的完善人格。具體表現(xiàn)為：

    1、在意識方面，外在地表現(xiàn)為強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造沖動，內(nèi)在地表現(xiàn)為強(qiáng)烈的主體愈識和競爭意識。這種創(chuàng)造意識是創(chuàng)造活動的前提，有了創(chuàng)造意識，才會自覺地養(yǎng)成創(chuàng)新素質(zhì)，主動地捕捉創(chuàng)造靈感和機(jī)遇，能動地進(jìn)行創(chuàng)造性活動。

    2、在思維方面.表現(xiàn)為“新”—替于提出新觀點(diǎn)、新理論，運(yùn)用新方法、新思路解決問題;“奇”—善于運(yùn)用巧妙的想象、敏銳的直覺和天才的靈感揭示事物的本質(zhì)：“變”—勇于沖破思維定勢，摒棄陳舊的思想和理論，用運(yùn)動和發(fā)展的觀點(diǎn)把握變化的世界;“異”—勇于以懷疑和批判的態(tài)度打破常規(guī)，挑戰(zhàn)權(quán)威，獨(dú)樹一幟，標(biāo)新立異。概括地說創(chuàng)新型人才能夠?qū)⑿蜗蟮摹㈧`感的和邏輯的三種思維有機(jī)地統(tǒng)一起來。綜合地運(yùn)用起來、尤其是靈感思維和發(fā)散思維，更是創(chuàng)新型人才常用的思維方式。

    3、在知識方面，表現(xiàn)為“新”—擁有新的前沿性的知識;“專”—在某一領(lǐng)域有獨(dú)到見解或較深造詣;“博”—有深厚的文化底蘊(yùn)，較高的科學(xué)和文化素質(zhì)。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獲得新知識，消化新知識，創(chuàng)造新知識，運(yùn)用新知識是創(chuàng)新型人才的一個(gè)重要特征。當(dāng)前，我國高等教育中存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法僵化，專業(yè)劃分過細(xì)，忽視人文教育等問題都嚴(yán)重地制約著創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，必須通過改革盡快解決。

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