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    文章概述：進一步完善大學生科研能力等級評定制度，對科研成果突出的可以頒發(fā)能力等級證書，從而激發(fā)學生參加科研創(chuàng)新活動的熱情。當然，高校教師應(yīng)承擔起組織者、指導者、參與者的角色。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺。

    雖然中國古代文學學科在創(chuàng)新教育中有著自身優(yōu)勢，但這并不意味著，在古代文學教學中實施創(chuàng)新教育就是一件輕而易舉的事;相反，這是一項復雜的系統(tǒng)工程。就當前高校古代文學教學的現(xiàn)狀而言，筆者認為下面幾個方面值得注意：

    古代文學家的文學創(chuàng)新活動是復雜而豐富的，創(chuàng)新型文學家也是千差萬別的;古代文獻中組含著的創(chuàng)新教育素材大多是分散的、不完整的，數(shù)量繁多，質(zhì)量參差。因此，教師應(yīng)深人展開科研與教研活動，做好下列兩項主要工作，提高教師的自身素質(zhì)和學術(shù)思想的活躍程度：

    一是對各種創(chuàng)新教育素材進行深人系統(tǒng)的研究及整理。包括分析、篩選出一批最具創(chuàng)新性的文學家;對文學史料進行整理，編輯出版系統(tǒng)性、實用性強的教材、教學參考資料等。

    二是改革教學內(nèi)容和教學方法。在教學內(nèi)容的改革方面，要壓縮教學內(nèi)容的總量，以便讓學生擁有理解和思考所學知識、廣泛涉獵課外知識的時間;要增加學科前沿知識，使學生能及時了解學科發(fā)展動態(tài)和趨勢;要加強科學精神的培養(yǎng)和學科方法論的教育;在教學方法的改革方面，應(yīng)主要著眼于激發(fā)學生的主體意識。實踐證明，個性特征越強，創(chuàng)新能力也就越強。

    應(yīng)采取措施，進一步完善大學生科研能力等級評定制度，對科研成果突出的可以頒發(fā)能力等級證書，從而激發(fā)學生參加科研創(chuàng)新活動的熱情。當然，高校教師應(yīng)承擔起組織者、指導者、參與者的角色。

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